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绵阳二中 任 俊
尊敬的各位领导、同仁们：
大家好！
首先，感谢邱老师给我这个难得的机会与同仁们商讨中小学《体育与健康》新课程改革工作。
《体育与健康》新课程改革是我们实践与探索了三年多的一个重要课题，实践中我们有收获，实践中我们更有困惑，对我而言，可以说困惑多于收获。我想其根源在于具有中国特色的素质教育，“素质教育大喊，应试教育大干”是重要原因，但我们体育教师现有的素质和学生现有素质也有问题，加之学校条件的制约，让《体育与健康》新课程改革举步维艰。
一、二中体育教育的现状。
绵阳二中现有39个教学班，在校师生2600多人，其体育教学场地与器材可以说相当有限，四至五个班同上体育课可以说是常事，在有限的空间里，二中七位体育教师可以说做着无限的文章……
从旭日初升的晨曦到鸟雀归林的黄昏操场上有他们的身影，从区、市、省到全国优质课竞赛等活动有他们奋搏的英姿。“四川省排球协会团体会员单位”、“四川省篮球管理中心青少年篮球学校”、“全国青少年体育俱乐部绵阳射击训练点校”等殊荣默默地述说着二中体育教师的过去。一张张奖状一座座奖杯更召示他们的未来！卞三一校长在述职报告中总结二中特色时说：“教学质量一面旗，英语艺体一簇花！”校长充分肯定了二中的体育工作！
多少的委曲在校长的肯定中化解，
多少的希望在校长的鼓励中升华！
二中体育教师在校长呵护下成长，
二中体育业绩在校长关爱下博大！
二中体育教师靠勤奋得到了信任，
二中体育教师靠智慧赢得了荣誉！
二、新课程改革的起因与困惑。
2001年10月我有幸参加了全国外国语学校第十九届年会，在石家庄我聆听了国家教育部基础教育司乔处长《关于新课程改与外国学校发展的报告》,
这是我首次接触新一轮新课程改革理念。新课改革面临的问题主要有两个，一是完善体制问题，一是扎实推进素质教育问题。当时教育部在全国确定了20多个试点，我们四川的试点是郫县，整个新课程改革在全国大面积推广应该是2005年，我们涪城区提前3年加入了改革的潮流，很多东西都是摸着石头过河。我们国家的新课程改革是在效仿英国、新加坡、台湾、香港、日本等国家与地区为适应知识经济时代3—5年一改革的基础上形成的，应该改革是肯定的，但怎样改革的确很茫然。没有一套完整的模式可以借鉴。
新课程改革的理念可说我们还不是很清楚。就连代表中国体育改革发展方向的泰斗们,
对新课程改革的走向意见都不统一,
有的观点且针锋相对……
全国体育中小学教学观摩展示活动上的课，的确让人耳目一新眼花缭乱，每堂课不仅凝聚了作课教师的心血，但又有哪一堂课不是众多人千锤百炼的结果？有多少现实意义我很难说，但我想它起码给人带来视觉的冲击，带了理念的更新，代表着未来中国《体育与健康》课的发展方向。
我们都是中小学体育界最基层的体育教师，理论上的东西对我们来说是否高深了点，困惑也好,
迷惘也罢，我们的基本工作不能放弃，操场毕竟是我们人生的重要舞台,
新课程改革我们必须去面对去实践去总结……
当今中国的体育教学文弱之风盛行，阳刚之气严重不足，有的男老师上课，把课上得女兮兮的，味道很不对。很多传统的行之有效的身体练习手段正在体育教学中消失，这正常吗？当今中国物质生活较过去的确有质的飞跃，但现在学生的整体身体素质究竟怎么样？我想大家的回答是一致的，除了应试教育的成份外，难道我们没有责任吗？我们应该反思的东西很多。
三、二中是怎样应对新课程改的。
针对新情况，面对众多困难与问题，二中的应对方法是：
1、积极组织教师参加新课程改革的各种培训。
2、反复研读新课标，力求领会其实质。
《体育与健康》课是一门“以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”现行的《标准》与过去的《大纲》在课程目标上各有不同侧重，但体育课“必须以增进健康为目的”，“必须进行身体练习”，“必须学习必要的知识与技能”的基本点始终未变。体育课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授和智力游戏为主要手段的。这个道理大家都懂，身体练习是体育课与文化课的本质区别所在。
基础教育课程改革的核心问题之一是重视学生在课程学习中的主体地位。《课程标准》强调：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”,
但，我们不能简单理解为“学生就是上帝”，体育课他们想干什么就干什么。这是因为：①学生是身心处于发育过程中(身心发育尚成熟)的主体,
他们的已有体育知识与经验是有限的，不能一切都围着学生的“兴趣”转，一切都由着学生的“天性”和“本能”来。②学生主体的发展程度主要来自教育所施加因素的影响，学生喜欢学什么就学什么，实际上是放弃教育职能的表现，是不可取的。③学生是以接受前人经验为主的学习主体，教学就是要让学生快速、高效地掌握“前人经验”，提倡“探究学习”，不是所有的体育知识、技能，都要学生去“探究”去“发现”。
“体育课程改必须从学生兴趣出发”，“必须以学生的兴趣为中心”这是片面的，过去我们对学生运动兴趣关注不够，但现在又把它推向极端，把学生体育运动兴趣当作体育课程改的唯一依据，甚至认为评价一堂课的好坏，主要就是看学生是否玩得痛快，乐得开心，这是不对的。中小学学生运动兴趣是有限的，不稳定的，也是可以拓展的，我们应当重视、加强学生运动兴趣的培养，但体育课决不能上成“休闲”课，过去行之效的教育教学手段理应传承光大。
新课程改革强调“以学生为中心”，我们不能忽视教师的主持和主导作用，在体育教学中，教师的讲解、示范，具有强烈的真实性、针对性、即时性、灵活性和人文性，这是任何多媒体教学手段所无法取代的。不管是过去的重教，还是现在的重学，教师是教学过程的总导演的地位不会变，新课程改革对我们的要求是提高了，它要求我们变着法子去上体育课，例如目前学生耐力素质普遍较差，教学中理应加强，但学生又不想上中长跑课，怎么办？我们就应该变一个法子去上，把中长跑变成学生喜爱或有兴趣的形式，达到异曲同工之妙，这就是新课程改的尝试吧？
游泳课是练习学生耐力、肺活量的重要途径,
也是人的一项生存技能。在上海初中毕业没有游泳合格证不能毕业，但在“一费制”下，我们这里游泳课却被封杀了。这是一个观念问题，也是一个办学条件问题，“一费制”的目的是制止乱收费，但由此带来的一些问题，决策者应该思考，我们也应该思考。让学生放弃一项生存技能的学习，不能说这代表人民群众的根本利益吧？
3、鼓励开展新课程改的研究与实践。
90年代，我们搞体育课程改革，把体育课分成了学科课和活动课，为了适应形势，二中体育组全员赴四川省实验学校遂宁中学学习取精，回来后，在学校领导的鼓励下，在区、市有关部门的关心支持下，我们承担了国家“九五”重点课题《体育活动课组织形式、实施与管理的研究》，其成果荣获省级一等奖。现在我们又搞新一轮课程改革，二中还是积极应对，从解读新课标到课堂教学，从课间操改革到教学科研，从业余训练到各级竞赛，二中都卓有成效。通过学习解读新课标，二中的论文获市一等奖，二中的罗涛获国家级特等奖；课间改做韵律操，《绵阳日报》、绵阳电视台，以“翩翩韵律丰富校园文化,
魅力四射演绎青春活力”为题给予报道，区教文体局、市教育局、市体育局给予高度评价；业余训练常抓不懈，区首届教育系统运动会，二中获金牌总数和团体总分第一……
日常教学工作中，二中体育教育教师务实的小研究不断。如《目标激励法在体育教学中的应用》，《怎样培养学生体育学习兴趣》，《体育教学的语言技巧》，《体育教学中鼓励与批评技巧》等，通过这些科研活动，老师们教技水平明显提高了。
四、反思与展望。
新课程改革，可以说我们都不同程度地学习、实践与研究过，正是大家的不懈努力，涪城中小学体育教学才声名远播。但我们还应看到不足，应认真对我们进行新课程改革以来的实践进行反思，我想反思与展望我们应从以下几点入手：
1、重新研读新课标，准确理解其实质；
2、找准自己的位置，为生存勤奋工作；
3、用勤奋赢得尊重，用业绩感化领导；
4、把握住教改方向，重科研与时俱进。
课程改革是一项复杂艰巨的系统工程。课程改革研究涉足众多领域，范围较广，内容丰富。我们将着力从课程改革的整合上把握课程改革研究引向深入。
做教师难，做体育教师更难。一方面，我们要承受来自方方面面的压力或制约；一方面，我们又肩负着中华民族伟大复兴的使命。回吟往事，我们默默耕耘，我们无私奉献。展望未来，只要我们真正投入到新课改革中去，我坚信，明天会更好！
只言片语，全在抛砖引玉，不当之处,
请邱老师和在座同仁们斧正。
谢谢大家！
2005.10
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