绵阳二中校长  卞三一

我校是一所城市示范性初级中学，地处绵阳市市区腹地，学校现有34个教学班，在校学生2000多人，在职教职工156人。学校开办40多年来，虽几经波折，但不断发展壮大。近年来，学校在实施素质教育的过程中，佳绩接踵捷报频传。这主要得益于学校有一支业务素质较高的教师队伍，有一支服务意识较强的领导班子，有一套科学的管理制度。随着社会的发展和教育改革的不断深入，时代呼唤“学者型、科研型、专家型”高素质教师队伍，教师在自然科学和人文社会科学方面的学术水平亟待进一步提高，教师的教育理念和教育实践能力应站在时代科学前沿和贴近少年儿童的身心特点，以造就更多的未来社会所需的“复合型”人才。教师培训途径是呈多样化的，但我们最重视的还是立足校情的“校本培训”。因为教师的行为最终要落实在教学这个主渠道上，只有追求教与学的最佳结合，才能取得最佳效果。“校本培训”是校长负责，以校为本，学校主体、全员参与的培训，是国家、地方师培工作的补充和拓展，具有较强的针对性和实用性，有利于学校政策导向与教师个体潜能发挥，有利于教师终身学习习惯的形成，有利于教师教育观念的更新和师德素养的提高，有助于教师不断钻研、改进教法。为此,我校把“校本培训”作为培养精良师资的重要途径，开展了多形式、多途径培训活动，促进教师岗位成才。

我校校本培训主要采用了培训与教研工作结合起来的形式。在培训内容上，把学习知识与培养能力相结合，以培养能力为主；在培训对象上，把骨干培训和全员培训相结合，以全员培训为主；在培训的方式上，把岗位练兵和脱产进修相结合，以岗位练兵为主。

一、认真学习，统一认识。

“校本培训”之前，我校组织全体教职工认真学习国家、省、市、区有关文件，教师们通过《教育法》、《教师法》等的学习，进一步明确了教师的责、权、利，明确了时代赋予的光荣历史使命，从而产生了紧迫感、危机感和使命感，教师们参培积极性空前高涨，达到了“平凡岗位显身手，立足本职建功业”之效，同时明确了校本培训的主要原则和指导思想。

二、制定教师“校本培训”方案，明确教师发展目标。

1.近五年教师培训的总体要求。

学校在岗位适龄教师（男50岁，女45岁）100％达到高学历或双学历，从2000年起只对参加高学历进修的教师进行奖励，全体教师必须熟练掌握现代教育技术并运用到教学实践，教师在熟练应用与开发CAI课件的基础上，逐步熟练使用信息技术应用于教学，使教师的教育理念与职业技能水平逐步达到教育部要求，强化终身学习意识，形成合理的教师梯队和精良的具有示范性的优秀教师群体。

2、通过“校本培训”使学校发展更具有特色。

（1）英语：我校1996年5月，在绵阳市市委、市政府的关心下，在区委、区政府的支持下，与四川外国语学院联合兴办了“川外绵阳附中”，学校借兴办川外附中契机，大胆引进“3L和联想教材”，施行“小班化”教学，定期派送外语教师到高校或外校进修学习，收到了很好的效果。近几年，二中学生参加全国外语能力竞赛，始终名列全省前列。目前，我们把外语教学的成功经验正逐步向数、理、化等学科渗透。

（2）数学：2001年全国数学奥林匹克竞赛，我校有8名学生获国家级一等奖，名列四川省第五名。2004级新生，我们拟在外语班实施数学“小班化”教学。通过“校本培训”使全体数学教师熟悉高中及小学的数学教学大纲要求，做到知识与方法的合理衍接，并使数学教师都能胜任数学奥赛辅导工作。

（3）语文：形成以学法指导为特色的大语文教学模式，在岗语文教师力争通过“校本培训”50％达到优秀教师标准。

（4）理、化、生学科，今年初我校按国家新标准，投资几十万元从新装备了理、化、生实验室，我们拟通过“校本培训”，理、化、生学科至少培养5至7名在绵阳市区有影响的名优“学者型”、“专家型”、“研究型”教师，在“变式教学”、“微格教学”、“多媒体教学”的基础上，逐步实现“信息化教学”，给学生更广泛的自由发展空间，让教师成为学生学习的参谋或向导，充分发挥学生的主体作用，从而更有效地培养学生创新意识和终身学习习惯。

（5）政、史、地学科通过“校本培训”，力争逐步提高教师们合理驾驭学生自学、社会实践、综合判断的能力，使教学更具趣味性和感染力。

（6）艺体学科：艺体学科是我校长抓不懈并引以为自豪的学科，是我校实施素质教育的切入点，我们拟通过“校本培训”，让教师们的教学更具特色，提高学生欣赏美、感受美、创造美的水平，达到身体强健和心理健康之效。

总之，在教师培养及培训上，我校通过长年有序的合格课、优质课、研究课、示范课，以及专任教师的培养实行“导师制”，借科研兴校，促教师成才，力争5年内各学科成长出2－3名专业功底扎实，教学能力强，教学业绩突出，教研成果显著、在市区有广泛影响的“科研型”或“专家型”王牌教师，力争有3－4个学科成为市区有影响的“王牌”学科。

三、建立组织机构，落实领导责任。

学校分管师资培训的副校长为主要领导，教科室主任为分管领导，教研组长为组织机构成员，推行学校党政联席会──教科室──教研组──教师个人的分层网络管理。教科室承担学校师资培训的组织和管理工作，教研组承担学科教师的培养及培训任务。

四、完善培训制度，加强培训管理。

1.业余进修制度：教职工每周利用业余时间（不少于5小时）进行自培自练，自培内容包括政策法规学习、专业理论进修、职业技能训练、文化素养提高等基本内容，学期结束时查自培笔记并形成有一定理论水平的专题总结。

2.教研培训制度：各教研组按照工作计划有序组织集体备课、四课活动、技能培训、项目研讨、科研课题运作、外出培训等，有目的、有目标地促进教研成果形成并付诸于教学实践，坚持“科研出人才，课题出人才”的策略。各教研组要有学科教师培训计划，记录和总结材料。教师参加继续教育的过程和结果纳入教研组量化评估。

3.整体推进制度：从学校发展和全局的角度出发，将师培作为学校的重点工作，全方位构建学校教师培训模式，学校于1997年制定了《结阳二中教师继续教育实施方案》并执行至今，收到了较好效果。

4.“校本培训”奖惩制度：A.教职工无故不参加学校安排的师资培训活动视为旷工处理，并在月奖和期末奖中累计扣发奖金（每次共计60元）。B.在学校规定的期限内，应参加而没有参加高学历或双学历进修的教师，不能在年度考核中评为优秀，不考虑其职称晋升。C.教职工继续教育学时不达要求者（每学期规范学时25节以上，灵活学时25节以上），在期末奖中扣除继续教育达标奖（每期100元），当年度考核不能定为优秀，不能晋升高一级教师职称。D.职业技能较差且不思进取的教师，在教师聘任中作转岗、待岗、缓聘或解聘处理。E.每学期在期末奖中设继续教育达标奖（100元）。F.高学历、双学历教师在评职、评优、晋级及聘任中优先。G.有文件规定或学校公派参加培训的教师，根据学校规定报销培训费和差旅费。H.教师参加学历进修取得毕业证或结业证时，学校给一定数额的一次性奖励，专科毕业奖2000元，本科毕业奖3000元，研究生课程班结业奖3500元，硕士研究生毕业奖5000元（含区教委资助部分）。

五、“校本培训”的形式与途径。

我校“校本培训”主要有以下11个方面。即知识培训、技能培训、学历培训、交流培训、离职培训、换岗培训、帮扶培训、专家培训、重复培训、课题培训、自我培训等。

1.知识培训：当今世界，知识更新速度较过去明显加快，信息技术对传统教育产生了巨大冲击，传统教育思想与方法远不能适应时代的要求，我校在加大现代教育技术设备投入的力度下，加大了教师知识更新的力度。知识培训的内容主要有政策法规、教师职业道德规范、先进的教育思想，由信息技术带来的一系列新知识等。通过学习，使教师更新知识更新观念，建立现代的学习观、教学观、学生观和方法观，激励教师在教学实践中不断探索具有时代特征和个性特点的教学模式、育人模式和学习模式，推动学校教育健康快速全面发展。

2.技能培训：按照省教委“教师职业技能达标要求”和涪城区教委制度的“教师职业技能培训计划”，结合学校工作实际，分阶段、分层次、有重点地培训和提高教师的教育教学技能。学校长年坚持了合格课、研究课、优质课、示范课评比活动，通过推门课发现问题，通过相互听课、评课、教技培训、青年教师导师制、教技竞赛等提高教师教技水平。

3.学历培训：在学校教师学历达标的前提下，鼓励教师参加高学历或双学历进修，力争在三年内使学校45岁以下的男教师和40岁以下女教师全部达到高学历或双学历。学校与西南师范大学心理系联合开办的硕士研究生课程班，虽不属于学历培训，但与学历培训有共同作用──提高教师素质、增强教师能力，促成教师向学者型、研究型、专家型转变。我们拟与西师大继续联办硕士研究生学位班，使有学士学位的教师力争达到硕士研究生毕业水平。近三年我校教师参加提高学历培训情况为：1998年本科毕业 3人，二专学历毕业 1人；1999年本科毕业4 人，二专学历毕业1人；2000年本科毕业8人，二专学历毕业10人，研究生课程班结业62人。

4.交流培训：学校有计划，有组织每年安排不少40％的教师外出培训，考察及学习，将外地、外校优秀的成果有选择地带回学校并进行推广和再实验。教师外出参观学习、竞教竞技归来，都要写出书面交流报告在校内交流，否则不予报销费用。教师每学期的教学经验文章、科研成果等，我校都要选上10多篇在教师会进行专题交流。学校与全国二十多所外国语学校建立了友好合作关系，实现了资源共享。教师参加继续教育的结果作为年度考核、评职、晋级、评优的依据之一。

5.离职培训：对教学效果不好，教学技能不强的教师，学校实行了短期停课学习或离岗学习，限期达到要求，否则将被转岗或待岗。

6.换岗培训：虽然技术有专功，但有的教师在非本专业有一技之长，在本专业教学上反而平平淡淡，本着用人所长我校进行了换岗培训收到了较高效果。地理教师姜传讯在物理教学上有一技之长，通过换岗培训现成长为我校骨干物理教师，今年辅导学生参加全国物理知识竞赛有23人获省级以上奖励，本人参加市优质课竞赛获一等奖第一名；数学教师黄永兴、王胜换岗教微机，英语教师阳锐换岗教微机等都收到了较好效果。

7.帮扶培训：学校相当重视教师梯队建设，鼓励互帮互学。老教师、骨干教师与青年结对子，要求老教师学习青年教师前卫的知识，要求青年教师学习老教师驾驭教学大纲和教材的能力，通过帮扶培训达到教学相长的目的。

8.专家培训：原教育部基教司高中处处长张泰金教授、国家教委基教司外语教学实验中心主任杜培奉、省教科所艺体教研组组长邱永成、市政府督学李云清、西师大教授博士生导师李红博士、绵阳师专魏传宪教授等先后到校培训教师，收到较好效果。

9.拔尖培训：我校有部分骨干教师，他们学历高、教技精湛，业绩一流，在市、区有一定影响。针对这部分教师情况我们进行了拔尖培训，促其向专家型发展。

10.课题培训：结合科研、结合课题进行“校本培训”，是我校培师的重要内容。我们坚持“人出课题，课题出人”的科研兴校原则，做到了科科有项目，人人有课题。学校为提高科研兴校档次，达到科研课题培师目的，先后与区教仪站、区教研室、市教科所以及大专院校联合做课题，极大地调动了教师参与学习、研究、实践的热情，课题培训效果十分明显。

11.自我培训：在学校教师成长总目标指导下，根据自身实际，

教师确自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养, 自我提高。学校对自定目标，适时检查，实施奖惩，促进教师自学成才。自培内容主要有专业杂志刊物、专业读物，内部统一发放资料等。

六、岗位成才，硕果累累。

1.教育教学理念得到更新。1997年涪城区师培表彰，学校获“师培标兵学校”称号，学校被《人民教育》记者们誉为“教师进修校外的一所教师进修校”。近三年来，学校通过多种渠道聘请了十多位省级以上教育专家到校讲学，派出参观学习达200多人次，校内组织理论学习每学期20次以上，教师们现代教育理念得到更新并能做到理论联系实际，指导实践，学校先后被授予“国家级外语实验学校”、“绵阳市甲级校风示范学校”、“四川省校风示范学校”、“四川省排球布点学校”、“四川省篮球学校”、“国家级中学生学科能力培养研究实验学校”、“绵阳市涪城名校”等殊荣。这些成绩的取得，都得益于教师们识广功厚有现代的教育观，从一个侧面反映了学校“校本培训”成果。

2、职业技能水平普遍提高。学校通过定期与不定期的教研活动，长年有序的合格课、公开课、推门课、优质课、示范课,优秀教师与新教师结成师徒，以及现代教育技术培训等，切实提高教师职业技能水平。近三年，教师参加市区技能检测合格率达100％。

3、竞教竞技成绩突出。为了把学校办出特色，学校可谓殚精竭虑地提高教师教育教学技能水平。

（1）学校分期分阶段逐项对全体教师进行现代教育技术和理念培养，要求教师们在教学计划，单元计划，课时计划、辅导计划中充分体现先进的教育思想和现代教育技术的应用情况。

（2）新教师导师制是我校培训教师的重要手段。因为优秀教师的经验和能力是一笔丰富的宝藏，发掘这笔财富是学校进行师培的捷径。通过该项活动教师教学能力大大提高。

（3）近三年教师参加各级竞教竞技成绩突出。获省级一等奖4人次，省二等奖5人奖，获市级一等奖15人次，市二等奖20人次，获区级一等奖以上奖励共计98人次。继97年数学教师竞教竞技获国家级一等奖之后，今年我校教师又在英语、美术等教技竞赛中获国家级奖励。

4.科研兴校成绩斐然。科研兴校是我们建一流名校的重要手段之一。在小平同志“科学技术是第一生产力”论述被普遍认识的今天，教师们投身教育教学科研热情空前高涨。为此，学校成立了“科研兴校领导小组”，完善了科研管理网络，做到了科研组织领导有班子，科学研究给票子，工作目标任务压担子的良好科学研究环境。目前，我校承担国家级实验课题两项，部级课题一项，市、区级课题三项，校级课题二十多项；教师在国家级刊物发表教育教学论文30余篇，省、市级以上刊物发表论文100多篇。其中，获省级以上科研论文一等奖20篇，获市级一等奖35篇，获区级一等奖50篇。